谈培养高中生审美能力
高洋
高洋
摘要：近年来，随着我国教育事业的飞速发展以及新课程改革进程的不断加快，高中美术教学工作取得了许多新的成就。但在现实中，如何有效培养高中生的审美能力是困扰很多高中美术教师的一大难题。本文主要针对高中生审美能力的培养问题进行了研究，提出了相关对策，希望能够给广大高中美术教师带来一点启发和参考。
关键词：高中生；审美能力；高中美术；教育；教学
美术学科是高中的重要素质教育学科，它的教学效果直接关系着对学生综合素质的培养效果。新课程改革要求高中教育重视开展素质教育，为了响应新课改的号召，近年来高中学校进一步提高了美术课程的地位。美术本身是一门艺术，所以它的教学本身也偏向于素质培养，而审美能力作为学生综合素质的一部分，它在美术学科中有着非常重要的体现。无论是为了达成提高美术教学效果的目的，还是为了达成培养学生综合素质的目的，都需要高中美术教师重视培养学生的审美能力。
一、培养高中生审美能力的意义
1、培养高中生审美能力是高中美术教学的基本任务
对于任何一门艺术类学科来说，审美能力培养都是一项最基本的教学任务，高中美术学科亦然。一般来说，人们将美术划分为四大门类，分别是：绘画、雕塑、设计、建筑。而无论其中哪一个门类，在学习过程中都要求学习者具备较强的审美能力。高中美术教学基本可以分为美术作品赏析和美术创作这两大部分，首先，学生在对美术作品进行赏析之时，必须要拥有一定的审美能力，才能够发现作品之美，对作品做出合理的评价，同时因其之美而对美术产生更加浓厚的兴趣；其次，学生在自主进行美术创作之时，也需要拥有一定的审美能力，才能够创作出优秀的作品。
2、培养高中生审美能力是高中素质教育的重要内容
素质教育要求不仅重视知识传授，还要重视素质培养，而审美能力培养正是素质教育的重要内容之一。如果学生缺乏审美能力的话，也就意味着其难以被美的事物所感染和感动，进而很难对美的事物产生较深厚的兴趣和喜爱，这是十分不利于身心健康发展的。所以，若想提升学生的综合素质，确保学生的身心健康发展，就必须要重视培养学生的审美能力。同时，当学生拥有了良好的审美能力后，在学习任何“美”的知识的过程中，都会获得一种心理和精神上的愉悦感与满足感，这也会反过来推动知识教育效率的提高。
二、培养高中生审美能力的策略
1、整合各类美术素材
若想培养学生的审美能力，首先需要具备足够的美术素材，虽然高中美术课本上本身具有很多经典美术素材，但只依靠课本还远远不够，教师应当要根据高中生的实际情况和美术学科教学需求，从课外多给学生寻找和筛选一些美术素材，并将其充分渗入到课堂当中，以使学生在潜移默化中得到美的熏陶。随着现代互联网与信息技术的日益发达，教师寻找素材也越来越方便，所以这点很容易做到。例如，在“礼仪与教化”这节课的教学中，教师可以从网络上搜集一些优秀的商代青铜器、秦兵马俑、汉代画像砖、晋代石棺刻、唐代绘画等作品，引导学生一边欣赏这些作品之美，一边从它们身上挖掘时代意义、文化意义、象征意义以及艺术价值意义等。再者，教师还可以将古今中外的相关素材都拿到课堂上让学生进行对比鉴赏，例如对比鉴赏秦皇陵和金字塔、埃及壁画和唐代壁画、玛雅遗址和大明宫遗址等，从而使学生发现中西方美术作品各自的美和不同的特点，并逐渐形成良好的审美能力。
2、构建生动有趣的教学情境
美是一种体验、一种感受，若想让学生形成良好的审美能力，必须要先让学生亲自体验和感受美。情境教学法对现在的教师和学生来说都已经不陌生，情境可以促进学生情感和认知的相互作用，它符合认知基本规律的特性，所以通过在高中美术教学课堂上构建生动有趣的教学情境，可以加深学生的态度体验，促进学生对美的认知和理解，发展学生的心理机能。在当前信息时代下，借助于信息技术与多媒体工具，教师可以将教学情境构建得更加生动有趣。例如，在“各异的风土人情”这节课的教学中，教师可以先从网络上搜集一些有关剪纸、年画、中国娃娃泥塑、脸谱、糖人、月饼模具、各民族服饰等相关的图片和视频，并配以合适的民族音乐，制作成丰富多彩的PPT课件，然后在课堂上通过给学生播放PPT课件来构建相应的情境，从而将学生引入到各种不同的地域当中去体会各异的风土人情。同时，教师还可以给学生提出相应的情境问题，例如“民间美术的常用表现方法是什么？”“不同地域和民族的民间美术作品之间为何会存在较大的差异？”“民间美术都具有怎样的艺术形象和形象语言？”等，以使学生一边体会情境，一边动脑思考解答问题，同时得到审美能力的训练。
3、小组合作鉴赏美术作品
理论上来说，审美是一件很主观的事情，不同人有着不同的审美，其并无对错之分，具有自己独特的审美固然重要，但只有学会包容和接纳别人的审美观点，并据此不断改进自己的审美观点、提升自己的审美水平，才算是真正具备了较强的审美能力。所以，高中美术教师在教学中应当多让学生分小组合作进行美术作品鉴赏，这样学生一方面可以在小组中尽情发表自己的评价和看法，另一方面也可以聆听和了解他人的评价和看法。当然，合理的分组也是保障小组合作学习效率的一项前提和基础，教师在分组时应确保每组都既有男生也有女生、既有善于动脑的学生也有善于总结的学生、既有性格外向活泼的学生也有性格文静内向的学生，这样才能够使大家互相取长补短，共同进步。例如，在“从传统到现代”这节课的教学中，教师可以先依次给学生展示出从传统到现代的几幅代表性画作《沙巴体育手机版app》《沙巴体育手机版app》《沙巴体育app平台首页》《沙巴体育app平台首页》《沙巴体育app平台首页》等，然后让学生分小组从自己的角度来谈谈对画作的理解和认知，有的学生会站在绘画风格的角度上进行点评、有的学生会站在绘画技法的角度上进行点评、有的学生会站在绘画创新点的角度上进行点评，这些都不限，想到什么就可以说什么，大家互相分享自己的观点，最后再做出总结。在讨论过程中，学生会从小组成员口中听到很多自己没有想到的东西，进而发现自己没有发现的作品之美，最终得到审美能力的提升。
4、开展丰富的美术实践活动
审美教学除了在课堂上开展，课下实践也非常重要。美术源于生活，生活中处处都有“美”的元素，通过组织学生开展丰富的美术实践活动，可以促使学生养成自觉在生活中发现美好事物的意识和能力。例如，教师可以定期带领学生去游赏名胜古迹、参观美术馆展览，有条件的还可以组织学生去公园写生。另外，教师还可以布置给学生一些美术实践任务，例如自己装饰卧室、自主剪窗花等，从而拉近学生与美术之间的距离。
结语：
综上所述，在现代教育理念中，不仅强调对学生“传道授业解惑”，更强调对学生综合素质的培养，而审美能力正是高中生所必须具备的一项重要素质，同时也是美术学科的核心素养之一。因此高中美术教师必须要想方设法来有效培养学生的审美能力。
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